通俗來說，就是指身體各部位相互關系之間的一種很自然、很流暢的配合，比如左眼睛和右眼睛之間、手和眼之間、上肢和下肢之間的配合等等。 感覺統合是指個體對進入大腦的各種感覺刺激信息（視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等），在中樞神經系統中進行加工處理形成有效的組合過程。 感統失調的表現以及改善辦法 表現為多動不安，走路易跌倒，原地打圈易眩暈，注意力不集中，有些孩子還可能出現語言發展遲緩，說話詞不達意，語言表達困難等。 針對這種情況，可以進行搖籃、木馬、秋千、滑梯、平衡踩踏車、平衡獨木橋等練習，通過調整脊柱中樞神經，使中耳平衡體系得到加強，進而增強前庭的平衡及穩定性。 表現是盡管能長時間地看動畫片，玩電動玩具，卻無法流利地閱讀，經常出現跳讀或漏讀或多字少字；寫字時偏旁部首部顛倒，甚至不認識字，學了就忘，不會做計算，常抄錯題抄漏題等。 針對這種情況，可以進行走迷宮、識別各種標志、各國國旗、學地圖、找不同等練習。 表現為害怕陌生的環境、吮手、咬指甲、愛哭、過分依戀父母、容易產生分離焦慮。 可以通過玩沙子、玩水游泳、蹦床等進行練習，以強化皮膚、大小肌肉群、關節、神經的感應能力，增強大腦感覺神經的靈敏性。 方向感差，容易迷路，容易走失，不能玩捉迷藏，閉上眼睛容易摔倒，站無站姿、坐無坐相，容易駝背、近視，過分怕黑。 對于這種情況，可讓孩子使用滑板、平衡板、平衡木、獨木橋等進行練習，加強軀干、肢體等肌肉、肌腱和關節與神經末梢的調控，從而掌握自己的運動狀態和空間位置，使身體運動能力靈活、左右腦健全、均衡的發展。 表現為動作協調能力差，走路容易摔倒，不能像其孩子那樣會滾翻、騎車、跳繩和拍球等。 對于這類孩子，可進行“將沙包投入吊籃內”、聽數字跳圈、跳橡皮筋、爬行、翻滾等練習。 不會系鞋帶、扣紐扣、用筷子，手腳笨拙，手工能力差。 對于這類孩子，可進行抽陀螺、放風箏、釣瓶子、投沙包到固定區域等練習，以增強大腦對小肌肉群的控制能力。
啟樂園咨詢師
