感覺統合失調與心理障礙之間的聯系
發布時間：2017-05-26?09:17:16點擊量：199
一個休息日，二釗的班主任馮老師突然家訪。馮老師語重心長地對家長說：“這孩子聰明，表達能力也強。但學習成績忽高忽低，挺偏科。圖畫課注意力集中，但音樂課就思想溜號。上語文、算術時常東張西望，不注意聽講，布置的作業也常丟三落四，好像沒記住該做什么。”
馮老師的話令二釗爸媽心急，于是咨詢兒童心理醫生。在問診中經上述詳細介紹及相應測試后，醫生告訴他們：“二釗的情況也可以稱為病，目前已被醫學專家統一認定為感覺統合失調癥。因為任何一種感覺統合失調都會導致心理失衡，因此一些醫學心理專家把它歸入心理障礙之中。”
什么是感覺統合失調呢？專家已給了較為明確的定義，即外部感覺信息進入神經中樞后并不能很好地組合，整個機體不能和諧運作，使認知能力與適應能力削弱，學習或工作效率低下。時間長了，這種不和諧運作與所產生的低能表現必然導致心理障礙。
感覺統合失調一般分為5種。（1）視覺統合失調：常發生讀書跳行，翻書錯頁，抄錯題目或丟三落四等。學習成績持久低下，使學生產生自卑心理。（2）聽覺統合失調：注意力十分不集中，給人的印象是這樣的孩子好忘事，而且是剛講過的就沒記住。孩子對自己的能力產生懷疑，可能厭學逃學。（3）觸覺統合失調：經常害怕受驚擾，常躁動不安，瞻前顧后，連洗頭也十分恐懼。（4）平衡統合失調：分不清左右使鞋子穿反，分不清里外將襪子穿翻，寫字時字距、行距
忽大忽小，劃線歪等。長久的不成功使孩子大大削弱對各種新鮮事物的學習興趣。（5）本體統合失調：常表現走路順拐，唱歌跑調，讀英語時結巴等，會使孩子對這些課喪失信心。
為什么會發生感覺統合失調呢？專家指出，關鍵因孩子的成長空間相對狹窄，各種感覺刺激機會大幅度減少。學齡兒童大多只在家與書桌前的小天地中，每天重復著起床、洗漱、吃飯、上學，放學、自習、上床睡覺，生活過于單調乏味。他們所接受的感覺刺激不外是爸媽的督促、老師的講授、課間短暫的活動、自習時同學間的互相幫助。有的大城市的調查發現，學齡兒童存在不同程度的感覺統合失調竟達30％以上。這樣的孩子得不到充分鍛煉，依賴性強，獨自生活能力其實很差，一旦遭遇父母離異或家庭不幸等特殊情況，他們的心理更容易失衡，嚴重的心理失衡反過來又削弱感覺統合能力。
過分開發孩子的某一種能力，也會不同程度地排擠其他能力的提高。二釗便屬于過度開發視覺功能，從而削弱了其他各功能。家長強加給孩子學習任務，或放縱孩子偏科，都將造成感覺統合失調。
發現感覺統合失調之后怎么辦呢？以下四種辦法很有效：
1.讓孩子走出小書房，走入小伙伴之中，讓孩子走出孤獨與乏味，從與外界的廣泛接觸中強化各類感覺統合能力。
2.凡孩子可以做好或學習做好的事情都讓他們自己做，以提高孩子的感覺統合能力、勞動興趣與綜合心理素質。
3.讓孩子定期參加活動，包括各類體育活動，對平衡等感覺統合能力的提高大有裨益，也將促進各個統合能力的提高。
4.美、日等國家早已興起了游戲治療法。走獨木橋、跳沙坑、捉迷藏、丟手絹、賽跑等對提高各種感覺統合能力都十分有效。
啟樂園咨詢師
