進(jìn)行專業(yè)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，一般經(jīng)過1—3個(gè)月的系統(tǒng)療程訓(xùn)練就可以提高和改善孩子的感覺統(tǒng)合能力。美、日等發(fā)達(dá)國家和地區(qū)從70年代開始就開展兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，發(fā)展至今，這些國家和地區(qū)的小學(xué)都設(shè)有專門的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室。近兩年，中國新興起的一些早教機(jī)構(gòu)提出讓孩子去玩、去瘋的市場(chǎng)理念，其實(shí)正是感覺統(tǒng)合訓(xùn)練中的部分概念和課程。
兒童動(dòng)感覺的訓(xùn)練很重要嗎？
感覺統(tǒng)合訓(xùn)練注重兒童動(dòng)感覺的發(fā)展。它能促使兒童不斷與環(huán)境產(chǎn)生互動(dòng)，在幫助兒童認(rèn)識(shí)物體的形狀、顏色、質(zhì)地、聲音，認(rèn)識(shí)自身，認(rèn)識(shí)自身與環(huán)境的關(guān)系，發(fā)展動(dòng)作能力的基礎(chǔ)上，提高應(yīng)變能力、協(xié)調(diào)能力、平衡能力等。
怎樣注重兒童動(dòng)作的整體性和協(xié)調(diào)性？
感覺統(tǒng)合訓(xùn)練注重兒童動(dòng)作的整體性和協(xié)調(diào)性。它設(shè)計(jì)出大量的身勢(shì)動(dòng)作游戲，充分考慮兒童合理的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，在有效地說明兒童骨骼、肌肉成長的同時(shí)，促進(jìn)兒童神經(jīng)系統(tǒng)組織整合功能的發(fā)展，這種能力是日后進(jìn)行高級(jí)運(yùn)動(dòng)以及學(xué)習(xí)閱讀的基礎(chǔ)
感覺統(tǒng)合訓(xùn)練能促進(jìn)兒童的個(gè)性發(fā)展嗎？
感覺統(tǒng)合訓(xùn)練注重兒童的個(gè)性發(fā)展。它設(shè)計(jì)的既有力度又有坡度，既有規(guī)范性又有靈活性的身勢(shì)動(dòng)作游戲，使兒童能在”跳一跳”之后獨(dú)立完成作業(yè)，由此獲得發(fā)自內(nèi)心的成就感和愉悅感，大大增強(qiáng)了兒童的自尊心和自信心。在感覺統(tǒng)合訓(xùn)練中兒童可以盡情盡興地活動(dòng)，充分體驗(yàn)其中的樂趣，有助于孩子宣泄能量和情緒，培養(yǎng)活潑開朗、熱情奔放的性格。在感覺統(tǒng)合訓(xùn)練中，兒童有大量與小伙伴游戲的機(jī)會(huì)，逐步積累與他人相處的經(jīng)驗(yàn)，鍛煉處理矛盾的能力，有助于人際關(guān)系的建立。
感覺統(tǒng)合訓(xùn)練能矯治兒童的學(xué)習(xí)困難嗎？
感覺統(tǒng)合理論為生活在現(xiàn)代社會(huì)的孩子所產(chǎn)生的各種學(xué)習(xí)困難現(xiàn)象找到了其中的一個(gè)原因。它幫助教師和家長了解到兒童某些行為背后的因素：請(qǐng)不要以為孩子的不聽話是“不為”，而是“不能”，因?yàn)樗麄兊母兄X可能不協(xié)調(diào)。它提醒教師和家長，要注意觀察孩子在各項(xiàng)感知能力方面的發(fā)展情形，并知道在什么時(shí)候提供合適的玩具來幫助孩子各項(xiàng)感知能力的均衡和諧發(fā)展；它還幫助教師和家長及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子在感覺統(tǒng)合上的哪怕是輕度的失調(diào)，以便及早進(jìn)行正確的矯治。
感覺統(tǒng)合理論為生活在現(xiàn)代社會(huì)的孩子所產(chǎn)生的各種學(xué)習(xí)困難現(xiàn)象找到了其中的一個(gè)原因。它幫助教師和家長了解到兒童某些行為背后的因素：請(qǐng)不要以為孩子的不聽話是“不為”，而是“不能”，因?yàn)樗麄兊母兄X可能不協(xié)調(diào)。它提醒教師和家長，要注意觀察孩子在各項(xiàng)感知能力方面的發(fā)展情形，并知道在什么時(shí)候提供合適的玩具來幫助孩子各項(xiàng)感知能力的均衡和諧發(fā)展；它還幫助教師和家長及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子在感覺統(tǒng)合上的哪怕是輕度的失調(diào)，以便及早進(jìn)行正確的矯治。
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