感覺統(tǒng)合，是指人的大腦將從各種感覺器官傳來的感覺信息進(jìn)行多次分析、綜合處理，并做出正確的應(yīng)答，使個(gè)體在外界環(huán)境的刺激中和諧有效的運(yùn)作。這也就像是交通指揮者或紅綠燈管制者，在它在指揮下，各種信息有條不紊的在大腦的“高速公路”上飛馳，大腦才能協(xié)調(diào)身體對(duì)外界刺激的感受并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。
二 感覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)
◆視覺感不良：
不喜歡閱讀，即使在課內(nèi)課外閱讀時(shí)，常會(huì)出現(xiàn)讀書跳行、多字少字。顛倒順序。寫字出格。偏旁部首顛倒，有的甚至不愿識(shí)字，不會(huì)計(jì)算，計(jì)算時(shí)“粗心大意”，常把數(shù)或字寫顛倒，例如：把“51”寫成“15”，把“p”寫成“q”，把“哈”寫成“合口”，常抄錯(cuò)題或抄漏題等。從而造成學(xué)習(xí)障礙。時(shí)間久了，必然會(huì)造成學(xué)習(xí)成績(jī)下降，在心理上產(chǎn)生跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，自已不如他人的自卑感。另外，這類患者在生活中還常常丟三拉四。似乎經(jīng)常在找東西，生活上無規(guī)律。
◆聽覺感不良：
表現(xiàn)為對(duì)別人的話聽而不見，丟三拉四，經(jīng)常忘記老師說的話和布置的作業(yè)；上課注意力不集中，好動(dòng)，不喜歡和別人說話，丟三落四，記憶力差。老師全當(dāng)耳邊風(fēng)，一點(diǎn)也聽不進(jìn)去。平時(shí)家長(zhǎng)喊他，他也不在意，以為那與自已無關(guān)。同時(shí)，這類學(xué)生不僅不能讓“課堂40分鐘”產(chǎn)生良好的效益，而且也會(huì)影響課外的正常生活。這種現(xiàn)象如不糾正，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子會(huì)在心理上懷疑自已的能力，甚至厭學(xué)逃學(xué)。
◆觸覺統(tǒng)合失調(diào)
觸覺敏感過度：
表現(xiàn)為容易緊張，膽小怕事，不合群，孤僻，挑食偏食，害怕陌生環(huán)境，咬手指，愛哭，愛玩弄生殖器。脾氣暴躁，不喜歡他人觸摸，反應(yīng)能力快。
觸覺遲鈍型；反應(yīng)慢，動(dòng)作不靈活，笨手笨腳，大腦分辨能力差，人情冷漠。
◆本體感失調(diào)：
1 方向感差，容易迷路，容易走失，不能玩捉迷藏，閉上眼睛容易摔倒，站無站姿、坐無坐相，容易駝背、近視，過分怕黑。
2 動(dòng)作協(xié)調(diào)不良，動(dòng)作協(xié)調(diào)能力差，走路容易摔倒，不能像其他孩子那樣會(huì)滾翻、騎車、跳繩和拍球等。
3 精細(xì)動(dòng)作不良，不會(huì)系鞋帶、扣鈕扣、用筷子、手工能力差；不能像其他孩子那樣會(huì)翻滾、騎車、跳繩和拍球等。由于孩子總是顧忌身體如何行動(dòng)，手腳不靈活，因此心情經(jīng)常處于緊張，焦慮狀態(tài)，長(zhǎng)期就會(huì)表現(xiàn)自卑。
◆前庭覺統(tǒng)合失調(diào)
前庭失調(diào)
好動(dòng)不安，注意力不集中，不專心聽講。小動(dòng)作不斷。比一般孩子更容易給家長(zhǎng)添麻煩。很難與其他人同樂。有的嚴(yán)重影響語言能力發(fā)展及左腦的組織判斷，邏輯能力限于混亂中。
平衡感失調(diào)；
鞋子會(huì)穿反，距離觀測(cè)不準(zhǔn)，會(huì)讓孩子無法正確掌握方向；做事協(xié)調(diào)能力差，會(huì)讓孩子對(duì)事物的興趣逐漸減少。平衡統(tǒng)合失調(diào)往往會(huì)在心理上嚴(yán)重影響孩子的學(xué)習(xí)與認(rèn)知熱情。
三感覺統(tǒng)合失調(diào)的原因
1孕期失誤
（1） 先天因素；腦癱、出生窒息、缺氧性休克等；
（2）先兆流產(chǎn)，有可能引起中樞神經(jīng)系統(tǒng)不健全，如；發(fā)育遲緩，輕度大腦功能失常。
（3）懷孕初期嚴(yán)重嘔吐、偏食、早產(chǎn)，造成孩子先天營養(yǎng)不良。
（4）孕婦的不良飲食習(xí)慣。如好食煙、酒、咖啡等使臍帶毛細(xì)血管萎縮，胎兒獲得的營養(yǎng)減少，孩子出生后不同的階段有不能程度的感覺統(tǒng)合失調(diào)表現(xiàn)。
（5）胎位不正產(chǎn)生固有平衡失常；
（6）剖腹產(chǎn)造成觸覺學(xué)習(xí)不足。研究表明，剖腹產(chǎn)的孩子由于在出生時(shí)沒有經(jīng)過產(chǎn)道擠壓，缺少生命中第一次觸覺和本體感的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。這種體驗(yàn)的缺乏雖然不會(huì)影響孩子的智商，但卻容易讓孩子產(chǎn)生情緒敏感、注意力不集中、動(dòng)作不夠協(xié)調(diào)等問題。
（7）懷孕時(shí)用藥不慎或情緒常處于過度興奮或悲傷狀態(tài)。母親濫用藥物可引起胎兒畸形、宮內(nèi)發(fā)育遲緩、子代行為異常等是勿庸置疑的。
2 撫育不當(dāng)
（1）家長(zhǎng)怕臟或怕摔著孩子，沒有讓孩子適時(shí)爬行，日后可能出現(xiàn)協(xié)調(diào)性、平衡感差。
（2）出生后家長(zhǎng)搖抱少，孩子靜坐多，過分限制孩子的活動(dòng)范圍。
（3）該哭的時(shí)候不讓哭，心肺功能弱，口腔肌肉缺乏鍛煉，甚至語言表達(dá)差。
（4）過度保護(hù)，不注重適齡基本能力的訓(xùn)練；缺乏運(yùn)動(dòng)、缺乏游戲、缺乏大自然的熏陶。
（5）缺乏伙伴，群體生活不足，造成觸覺等經(jīng)驗(yàn)缺乏。
（6）父母太忙碌，造成幼兒右腦感覺刺激不足。許多父母常常把孩子認(rèn)真提出的話題給攤開了，也許是覺得他們很幼稚吧。但是認(rèn)真地對(duì)待他們的話題，會(huì)從精神上大大增強(qiáng)他們的安全感。并且密切了你和他們的關(guān)系，給予孩子智力開發(fā)提供很大的幫助。
（7）過早用學(xué)步車，造成前庭平衡及頭部支撐力不足。
3 教育有誤
（1）情感愛撫不夠，物質(zhì)上寬松，精神上苛刻。
（2）不尊重幼兒的基本權(quán)利，集體教育追求教育一致，不注重個(gè)性培養(yǎng)，排斥好動(dòng)的幼兒。
（3）過早進(jìn)行認(rèn)知教育（讀書、寫字等專項(xiàng)技能學(xué)習(xí)）
（4）不了解兒童生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，要求過高，限制過多，產(chǎn)生拔苗助長(zhǎng)的挫折。
（5）延誤矯正，造成幼兒自信不足和不良習(xí)慣的定型化
兒童感統(tǒng)失調(diào)實(shí)踐證明；早發(fā)現(xiàn)早矯正會(huì)對(duì)兒童的成長(zhǎng)越有利。如果錯(cuò)過矯正時(shí)機(jī)，輕則學(xué)業(yè)受挫，重則性格怪癖、誤其終生。
四 感覺統(tǒng)合失調(diào)的危害
愛爾茲博士指出；感統(tǒng)失調(diào)會(huì)嚴(yán)重影響兒童的健康成長(zhǎng)，主要體現(xiàn)在心理素質(zhì)差、學(xué)習(xí)能力和性格上出現(xiàn)障礙、人際關(guān)系敏感或社交退縮等方面對(duì)兒童智力開發(fā)和綜合能力的培養(yǎng)不利。
五 感覺統(tǒng)合的作用
第一， 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練可以發(fā)展兒童的智力。
第二， 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練可使感覺統(tǒng)合失調(diào)兒童和特殊兒童融入正常的教育之中。
第三， 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練有利于增強(qiáng)兒童的體質(zhì)。
第四， 感覺統(tǒng)合教育對(duì)兒童心理發(fā)展有積極影響。
1 有助于培養(yǎng)兒童愉悅的心情，使兒童獲得良好的情緒體驗(yàn)。
2 促使兒童注意力集中。
3 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練有助于特殊兒童建立自信。
第五， 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練可培養(yǎng)兒童勇敢頑強(qiáng)、克服困難、超越自我的意志品質(zhì)。
第六， 培養(yǎng)兒童競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)、協(xié)作的社會(huì)意識(shí)，培養(yǎng)幼兒良好的社會(huì)適應(yīng)能力。提高幼兒的語言能力。
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