作文障礙就是作文困難，解除作文不會寫的困擾，從視覺感官開始，一幅圖、一句話、一個思想，片斷語句雖然不能成文章，可以診斷出語文的智能，治療有協助與改變的意思，經由引導可以改善語文發展遲緩的現象。
身為孩子的家長，你會為了孩子的作文不會寫，思考過我的孩子會說話為什么不會作文，是不是有后設語文發展遲緩的問題呢？如果是后設語文發展遲緩會產生哪些看不見的學習障礙呢？
如果孩子的作文讓你擔憂，你會認為這孩子是因為比較不喜歡閱讀、比較不善于想象、比較內向不喜歡說話的緣故，任其自由發展而不再思考引發兒童閱讀障礙與作文障礙的因素是什么嗎？
學習障礙并不是無法補救，你焦慮時是否曾咨詢過語文治療專業者請求協助，或購買相關書籍希望有所理解，在這些過程卻只是聽到許多專業術語，感到艱澀難懂又不知如何有效幫助孩子語文發展呢？
你對協助孩子語文發展感到無力嗎？是不是曾想過如果我也會寫作，寫童詩、童話、生活散文、學做一位會說故事的母親，就能知道怎么樣幫助孩子寫作，而希望有機會可以和孩子一起成長呢？
在臨床經驗中發現孩子作文的語文力與家庭的教養文化和家長觀念有關。
生活即文章，生活是藝術創作的素材，離開生活只有文辭的堆積，將無法成為文學藝術，兒童所寫的文章，口語淺易巷口老嫗都能懂，過去這種文章通常不被承認它是文學，只被規范在作文的文章范疇，這是因為極少人會去關注兒童如何從作文轉變成文學寫作的過程，成人如何協助建構思考體系，提升人文素養，使在作文的基礎上寫出文學的作品。作文不僅是語言文字的鋪陳，需要懂得引導兒童在生活中感受，更要懂得情意思想如何在文字中轉化，所以家里不是沒有小作家的兒童，而是缺乏引導當作家的成人。
每個人都可以當作家，但是要兒童當小作家，需要環境的孕育，父母是幫助兒童成為小作家的推手，許多喜歡寫作的兒童，他們的家庭文化充滿有意義的話語溝通，父母在為子女安排任何活動之后，經常會以分享的方式促發學童多元問題的思考，在這樣家庭長大的兒童，在作文里處處可見語文力，能表現出多元的智能，同學之間的互動，不但具有說服力更有其領導力。
啟樂園咨詢師
