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啟樂(lè)園暑期強(qiáng)化幼小銜接班注意力集中訓(xùn)練作業(yè) 本周注意力集中訓(xùn)練作業(yè)——《破譯密碼》目的：1、提升運(yùn)用視覺(jué)搜尋信息的速度。             2、提升聽(tīng)動(dòng)快速轉(zhuǎn)換的能力。     &

啟樂(lè)園學(xué)前班本周家庭注意力集中訓(xùn)練項(xiàng)目本周注意力提升訓(xùn)練——《看誰(shuí)聽(tīng)的準(zhǔn)》方法：家長(zhǎng)請(qǐng)孩子仔細(xì)傾聽(tīng)，家長(zhǎng)讀出一組詞，提前規(guī)定當(dāng)聽(tīng)到水果或者動(dòng)物時(shí)，孩子就拍一下手或做其他動(dòng)作，不屬于一類(lèi)就不做動(dòng)作；例：聽(tīng)到水果就拍手，香蕉、蘋(píng)果、桔子、熊貓、西紅柿......目的：培養(yǎng)聽(tīng)覺(jué)專(zhuān)注力，提升聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)力，鍛煉思維的靈活性，為入學(xué)后養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣做準(zhǔn)備。

    語(yǔ)言表達(dá)能力是現(xiàn)代公民的必備技能。如何充分利用教材優(yōu)勢(shì)，依托文本，切實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，幫助學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)呢？下面分享一下語(yǔ)言表達(dá)能力的攻略。巧用圖畫(huà)，形象表達(dá)　　小學(xué)語(yǔ)文教材中大部分課文都配有相應(yīng)的插圖。這些圖畫(huà)都具有一定的編排目的，體現(xiàn)了小學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)。而且它們色彩鮮明、形象生動(dòng)，感染力強(qiáng)，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。教學(xué)中，教師要根據(jù)這

       早期表現(xiàn)　　性格異常要警惕　　孤獨(dú)癥又稱(chēng)自閉癥，是廣泛性發(fā)育障礙的一種。據(jù)全國(guó)殘疾人普查情況表明，孤獨(dú)癥已是我國(guó)精神殘疾首位。孤獨(dú)癥的病因至今不明，孕檢也很難查出。　　孤獨(dú)癥患兒有四大癥狀：1.對(duì)外界反應(yīng)異常，常常“聽(tīng)而不聞”、“視而不見(jiàn)”。2.人際關(guān)系障礙，如跟人不親，不關(guān)心

        他們的眼睛像星星一樣純凈、閃亮，他們的性格卻像星星一樣淡然且不可琢磨;他們不關(guān)注外面的世界，害怕與人對(duì)視交流，甚至還有這樣或那樣異常的行為……這群和普通孩子有區(qū)別的小孩，在生活中被浪漫地比作“星星的孩子”，而在醫(yī)學(xué)上，他們則被稱(chēng)為自閉癥兒童。　　　孩子的冷漠他們

　　作文障礙就是作文困難，解除作文不會(huì)寫(xiě)的困擾，從視覺(jué)感官開(kāi)始，一幅圖、一句話、一個(gè)思想，片斷語(yǔ)句雖然不能成文章，可以診斷出語(yǔ)文的智能，治療有協(xié)助與改變的意思，經(jīng)由引導(dǎo)可以改善語(yǔ)文發(fā)展遲緩的現(xiàn)象。　　身為孩子的家長(zhǎng)，你會(huì)為了孩子的作文不會(huì)寫(xiě)，思考過(guò)我的孩子會(huì)說(shuō)話為什么不會(huì)作文，是不是有后設(shè)語(yǔ)文發(fā)展遲緩的問(wèn)題呢？如果是后設(shè)語(yǔ)文發(fā)展遲緩會(huì)產(chǎn)生哪些看不見(jiàn)的學(xué)習(xí)障礙呢？　　如果孩子的作文讓你擔(dān)憂，你會(huì)認(rèn)為

　　[游戲目標(biāo)]訓(xùn)練兒童反應(yīng)能力和協(xié)調(diào)能力。　　[游戲要求]1，人數(shù)要求：不限。　　2，游戲道具：沙包若干，哨子一個(gè)，獎(jiǎng)品若干。　　3，場(chǎng)地：不限。　　4，時(shí)間：每次活動(dòng)10分鐘。　　[游戲內(nèi)容]1，將大家分為人數(shù)相等的兩組，老師或家長(zhǎng)做裁判。　　2，在地上畫(huà)一個(gè)大圓圈，甲隊(duì)在里，乙隊(duì)在外。　　3，游戲開(kāi)始，乙隊(duì)用一只小沙包投擊甲隊(duì)，每擊中一人就出圈，并由乙隊(duì)得一分。　　4，如果被甲隊(duì)隊(duì)員接住則由

　　孤獨(dú)癥兒童有著非常明顯的人際交往障礙，從癥狀上看主要表現(xiàn)在以下幾方面：　　　　1、不能建立正常的社交與人際關(guān)系，他們通常都不合群，喜歡關(guān)閉在自己的世界里，如非有求于人，他們是不會(huì)理睬別人的。　　　　2、對(duì)別人的存在漠不關(guān)心，不肯與人有目光對(duì)視交流，并且不愿與人有身體上的接觸。此外，他們往往酷愛(ài)某一物體，以代替對(duì)人的感情。　　　　3、孤獨(dú)癥兒童缺少體驗(yàn)新鮮事物的好奇心和興趣，以及與別人交往的意識(shí)

　　為孩子在家庭以外的環(huán)境和社區(qū)里創(chuàng)造跟普通發(fā)展的兒童互動(dòng)的機(jī)會(huì)是非常重要的。孩子的社交技巧不是僅僅待在家里就能夠發(fā)展起來(lái)的。雖然你可以教他一些基本的技巧，但孩子之間的游戲往往是高度自發(fā)，靈活而變化的。另外，你也無(wú)法扮演和取代孩子的玩伴跟孩子互動(dòng)。你的孩子需要不斷地有充分的機(jī)會(huì)在實(shí)踐中跟同伴一起來(lái)學(xué)習(xí)和練習(xí)他的社交技能。你可以參考以下一些方法:　　　　(1)約孩子一起游戲　　　　約定時(shí)間讓你的孩子

　　一、影響孩子學(xué)習(xí)的能力因素　　啟樂(lè)園張老師認(rèn)為影響孩子學(xué)習(xí)的能力因素有以下幾個(gè)方面：　　基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)能力，包括：注意力記憶力、視動(dòng)統(tǒng)合能力、感覺(jué)動(dòng)作能力；　　學(xué)業(yè)性學(xué)習(xí)能力：也即學(xué)科學(xué)習(xí)能力　　社會(huì)性學(xué)習(xí)能力：自我認(rèn)識(shí)、情緒調(diào)整　　　　二、如何提高孩子的學(xué)習(xí)能力　　目前國(guó)內(nèi)認(rèn)可的提高學(xué)習(xí)能力的方法有以下四種：　　（一）感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練是基礎(chǔ)　　兒童動(dòng)作的發(fā)展是其實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展的基礎(chǔ)，許多研究表明，兒童

 鄭州啟樂(lè)園學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練班學(xué)習(xí)能力公開(kāi)課教案授課老師：姚素娟          日期：2013年6月22日 聽(tīng)覺(jué)部分：訓(xùn)練目標(biāo)：通過(guò)聽(tīng)覺(jué)記憶訓(xùn)練課程增強(qiáng)孩子的瞬間或短時(shí)記憶力和記憶寬度，減少孩子在上課當(dāng)中老師口述大量信息的缺失，從而達(dá)到提高注意力的目標(biāo)。 一、聽(tīng)覺(jué)廣度：（7&md

　　游戲玩不好，是很常見(jiàn)的感覺(jué)統(tǒng)合功能失常的早期征兆，而學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練就是勢(shì)在必行！　　　　你是否發(fā)現(xiàn)自己的孩子和同年紀(jì)的孩子比起來(lái)，不會(huì)滾、爬或?qū)W不來(lái)系鞋帶或騎腳踏車(chē)，或走動(dòng)吃力或不雅觀，動(dòng)作笨拙或長(zhǎng)摔跤，或在玩耍的技巧上不如其他的孩子孩子不能堆積木、不能操縱玩具、不能玩拼圖等等。這是由于從眼睛、耳朵、雙手和軀體來(lái)的感覺(jué)信息，沒(méi)有組合統(tǒng)一的緣故。他們會(huì)看、會(huì)聽(tīng)、也有種種身軀的感覺(jué)，但對(duì)外界沒(méi)有順應(yīng)